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前言：

  雙套管傳熱教學(xué)演示中我們會(huì)面對(duì)共沸混合物提純是分離技術(shù)的主要挑戰(zhàn)之一，但共沸現(xiàn)象卻廣泛存在于制藥石油和化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域之中。吸附膜分離滲透蒸發(fā)與精餾等技術(shù)是目前打破共沸的主要工藝方法。精餾作為傳統(tǒng)分離工藝，其代表性的變壓精餾共沸精餾與萃取精餾均在共沸分離中表現(xiàn)出良好效果。其中，以萃取精餾工業(yè)化應(yīng)用范圍為廣泛。
  在日常的化工生產(chǎn)過程中，我們?yōu)閷?shí)測(cè)管內(nèi)傳熱膜系數(shù)a、實(shí)測(cè)管內(nèi)努塞特?cái)?shù)Nu湖與理論計(jì)算法給出的at、Nu進(jìn)行比較，并求出實(shí)測(cè)的總傳熱系數(shù)K測(cè)。需要*的儀器精準(zhǔn)度和安全性，因此，在化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)中，考慮使用雙套管傳熱實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行嘗試是一種選擇。

裝置介紹：

   1、裝置具有創(chuàng)新性：通過裝置能夠測(cè)定螺紋管強(qiáng)化傳熱系數(shù)，與光滑管比較。從而，加深對(duì)強(qiáng)化傳熱基本理論的理解；
   2、裝置具有專業(yè)性：設(shè)備能觀察分析管外蒸氣冷凝狀況，區(qū)別滴狀冷凝和膜狀冷凝，教學(xué)內(nèi)容緊貼教學(xué)大綱，滿足工程認(rèn)證要求，掌握應(yīng)用線性回歸分析方法，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
  *3、設(shè)備蒸汽冷凝液可循環(huán)回收，蒸汽發(fā)生器幾乎無須補(bǔ)充蒸餾水，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)；
   4、裝置充分考慮設(shè)備的安全性：設(shè)備蒸汽發(fā)生器設(shè)計(jì)有安全水封，消除安全閥失靈帶來的安全隱患；
   5、裝置采用工業(yè)一體機(jī)進(jìn)行控制和數(shù)據(jù)顯示，讓學(xué)生提前接觸工業(yè)控制相關(guān)知識(shí)，裝置要能充分體現(xiàn)先進(jìn)性，鍛煉學(xué)生使用現(xiàn)代化工具的能
   6、裝置包含豐富的教學(xué)方式，設(shè)備可通過手機(jī)掃描裝置的二維碼，觀看實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；
    6.1、能夠以動(dòng)畫形式對(duì)裝置進(jìn)行多角度立體呈現(xiàn)，模擬蒸汽在傳熱管外的膜狀冷凝，加強(qiáng)膜狀冷凝過程認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的區(qū)分滴狀冷凝和膜狀冷凝。
   7、應(yīng)用WEBGL技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁版在線教學(xué)系統(tǒng)，方便學(xué)生在任何能上網(wǎng)的地方即可隨時(shí)訪問 ，可提供賬號(hào)。
  *7.1、網(wǎng)頁實(shí)時(shí)訪問實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程理論學(xué)習(xí)、考試及3D仿真實(shí)踐模擬操作、測(cè)試，學(xué)習(xí)成效以信息化模式實(shí)時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的智能化。
    7.2、能夠?qū)W習(xí)圓形直管內(nèi)強(qiáng)化對(duì)流給熱的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值，同時(shí)測(cè)定螺紋管管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與光滑管比較；
    7.3、裝置虛實(shí)結(jié)合：能夠通過3D模擬操作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)備操作過程的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過壓力測(cè)量及報(bào)警，安全水封的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備安全理念的認(rèn)知。
   8、裝置具有物聯(lián)互通性：智能3D虛擬系統(tǒng)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)與在線教學(xué)系統(tǒng)共享實(shí)驗(yàn)裝置3D模擬資源，可在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行3D模擬練習(xí)，智能判斷3D模擬版本，在線完成版本升級(jí)，模擬操作成績(jī)可同步至在線教學(xué)系統(tǒng)賬號(hào)。
   9、設(shè)備配套軟件能進(jìn)行網(wǎng)上題庫建立，試卷制作及考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。老師可網(wǎng)上分類別建立題庫，試卷自動(dòng)生成，可自主選擇試卷題型如選擇題，判斷題等，自主設(shè)置題型權(quán)重及分值，考試成績(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)；
   10、MES實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)功能:實(shí)現(xiàn)多網(wǎng)絡(luò)接入切換、多服務(wù)器自由切換，同時(shí)連接多種實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)需要自由切換當(dāng)前監(jiān)測(cè)裝置，與裝置現(xiàn)場(chǎng)的工業(yè)組態(tài)軟件操作界面實(shí)時(shí)同步數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)同步，裝置報(bào)警同步提示。

裝置功能：

   1、學(xué)生可通過裝置掌握對(duì)流傳熱系數(shù)αi的測(cè)定方法，加深對(duì)其理論和影響因素的理解；
   2、學(xué)生可通過裝置對(duì)螺紋管和光滑管的數(shù)據(jù)對(duì)比，加深對(duì)強(qiáng)化傳熱基本理論的理解；
  *3、學(xué)生可通過裝置掌握應(yīng)用線性回歸分析方法，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
   4、學(xué)生可通過裝置熟悉蒸汽發(fā)生、凝液回收的原理和方法；
   5、學(xué)生可通過裝置了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況。