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2016-11-8 閱讀(785)
E+E傳感器技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展前景
傳感器技術(shù)作為信息技術(shù)的三大基礎(chǔ)之一，是當(dāng)前各發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相發(fā)展的高技術(shù)，是進(jìn)入21世紀(jì)以來優(yōu)先發(fā)展的*技術(shù)之一。傳感器技術(shù)所涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，其研究和發(fā)展也越來越多地和其他學(xué)科技術(shù)的發(fā)展緊密。本文回顧了傳感器技術(shù)的發(fā)展歷史，綜述了近幾年前沿的光電傳感器技術(shù)和生物傳感器技術(shù)的主要研究狀況，并通過簡(jiǎn)述當(dāng)前的應(yīng)用實(shí)例，展望了現(xiàn)代傳感器技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景。
E+E傳感器技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展前景 傳感器是新技術(shù)革命和信息社會(huì)的重要技術(shù)基礎(chǔ)，傳感器技術(shù)是實(shí)現(xiàn)測(cè)試與自動(dòng)控制的重要環(huán)節(jié)，而測(cè)試技術(shù)與自動(dòng)控制水平的高低，是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。本文列舉了傳感器技術(shù)在當(dāng)前一些重要領(lǐng)域里的應(yīng)用，并根據(jù)當(dāng)前傳感器技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。希望能對(duì)我們認(rèn)識(shí)和了解傳感器技術(shù)有所幫助。傳感器技術(shù)是一種與現(xiàn)代科學(xué)密切相關(guān)的新興技術(shù)，具有便捷、直觀、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入傳感器技術(shù)，不僅使某些在當(dāng)前條件下無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)成為可能，還能促使學(xué)生了解*科學(xué)技術(shù)，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了推進(jìn)傳感器技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，本論文從兩個(gè)方面著手進(jìn)行研究：實(shí)驗(yàn)開發(fā)研究及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開發(fā)研究時(shí)，我們主要利用傳感器技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，不僅使實(shí)驗(yàn)過程中的變化更為明晰、現(xiàn)象更為清楚，而且從定量的角度反映實(shí)驗(yàn)過程中的變化。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究時(shí)，我們運(yùn)用行動(dòng)研究模式進(jìn)行三輪行動(dòng)研究，探討了傳感器技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施途徑及效果。 通過本論文的研究，筆者認(rèn)為傳感器技術(shù)作為一種非常重要的技術(shù)手段，一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具的缺陷，將傳統(tǒng)方法不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)便，另一方面革新了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器與方法，拓展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。將傳感器技術(shù)應(yīng)用于探究性學(xué)習(xí)，可以取得傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法在達(dá)到的良好效果，有利于提高教學(xué)的效率，尤其在研究化學(xué)反應(yīng)速率較快、計(jì)算原理復(fù)雜、耗時(shí)過多、學(xué)科綜合性強(qiáng)、沒有確定答案的探究型課題發(fā)揮著重要的作用。 筆者在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)有限，在教學(xué)過程中應(yīng)促使學(xué)生掌握傳感器使用的方法，而不應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)傳感器原理的理解上。在學(xué)生運(yùn)用傳感器技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)注意做好前期準(zhǔn)備工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，筆者收集了學(xué)生對(duì)該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的有效性、可操作性和認(rèn)同性作了分析和總結(jié)。 但是傳感器技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要在今后的長(zhǎng)期的研究中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
